شعار سال
جمعه 17 مهر 1405

آشنایی با سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور وابسته به کار و امور اجتماعی بر اساس ماده ۱۵۱ قانون برنامه سوم ، متولی آموزشهای فنی و حرفه ای کوتاه مدت بوده که فعالیتهای آموزشی خود را در دو بخش دولتی و غیر دولتی سازماندهی نموده است . این سازمان علاوه بر ستاد مرکزی ، دارای ۲۹ اداره کل و مدیریت در سطح کشور و یک مرکز تربیت مربی می باشد و به منظور دستیابی به تازه های علوم و فن آوری روز و همگامی با استانداردهای بین المللی ، همواره سعی بر گسترش روابط بین المللی از جمله سازمان بین المللی (ILO) نموده است . در این راستا صرفنظر از تفسیر کلیت ساختار تشکیلاتی ، صرفاًدر قسمت آموزش ، فعالیتهای خود را در چارچوب محورهای ذیل مطابق با استانداردهای بین المللی انجام می دهد .

پژوهش

پژوهش یکی از محورهای اساسی فعالیت سازمان به شمار می رود که چالشهای اصلی بین آموزشها با بازار کار و صنایع را مرتفع می سازد و عموماً در زمینه های شناسائی صنایع و مهارتهای موجود در آنها ، گردآوری اطلاعات مورد نیاز برای تهیه و تدوین استانداردهای مهارت و آموزش و نرم افزار و سخت افزار آموزشی و کمک آموزشی ، مطالعه و بررسی روشها و سیستمهای آموزشی موجود در سایر سازمانهای داخلی و خارجی ، مطالعه و پیشنهاد روند جابجایی نیروی کار و بالا بردن مهارت کارگران شاغل فعالیت می کنند .

آموزش

رکن اصلی فعالیتهای سازمان ، آموزش است که عملیات اجرایی آن مأموریت و هویت سازمان را شکل می دهد و در قالب دوره های ۳ تا ۲۴ ماهه با : آموزش در مراکز ثابت ، آموزش توسط تیمهای سیار ، آموزش در پادگانها ، آموزش در مراکز جوار کارخانه ، آموزش ضمن کار ، آموزش تعلیمات سرپرستی ، آموزش خودیاری فنی ، آموزش در مرکز تربیت مربی و آموزش در آموزشگاههای آزاد نسبت به تأمین و تربیت نیروی ماهر مورد نیاز بخشهای مختلف صنعتی ، کشاورزی ، خدماتی کشور اقدام می کند .

آموزش در مراکز ثابت

اینگونه آموزشها که عموماً آموزشهای پایه ای و تخصصی می باشند عمدتاً در کارگاههایی که مجهز به تجهیزات و ماشین آلات ویژه ای است که در محل ثابتی مستقر گردیده اند ، اجرا می شود . در حال حاضر سازمان دارای ۵۳۸ مرکز در سطح کشور است که از این تعداد ۲۰۶ مرکز ویژه خواهران ، ۲۵۲ مرکز ویژه برادران و ۸۰ مرکز دو منظوره می باشد .

آموزش توسط واحدهای سیار

واحدهای سیار کارآموزی به منظور جبران کمبود مراکز ثابت در نقاط دور دست و فاقد مرکز که مستلزم هزینه سنگین احداث مرکز می باشد و لزوم سرمایه گذاری کلان در آن نقاط مقرون به صرفه نبوده ، طراحی شده است . هر یک از این واحدها از ترکیب یک و یا چند نفر مربی در رشته های متنوع آموزشی با تجهیزات مربوطه تشکیل شده و از مراکز ثابت به نقاطی که داوطلب کارآموزی به اندازه کافی داشته باشند ، اعزام می شوند و آموزشهای مربوطه را در منطقه مورد نظر اجرا نموده و سپس به محل ثابت خود باز می گردند .

آموزش در پادگانها

به منظور احراز شرایط اشتغال جوانان بعد از خدمت سربازی ، طرحی تحت عنوان طرح آموزش فنی و حرفه ای سربازان در دوره مقدس سربازی توسط سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در بهمن ماه ۱۳۷۱ تهیه و پس از تصویب هیئت محترم دولت و اخذ مجوز از مقام معظم رهبری و موافقت معظم له ، آئین نامه اجرایی آن به نیروهای مصلح و ادارات کل آموزش فنی و حرفه ای سازمان در کشور ابلاغ گردید . طبق این قانون سازمان با همکاری مسئولان اداره آموزش پادگانها در نشستهای کارشناسی ، پس از برنامه ریزی و توافقهای لازم بر اساس استانداردها به آموزش سربازان در محل پادگانها می پردازد و پس از پایان دوره و انجام آزمون ، گواهینامه به آنها اعطاء می گردد .

آموزش در جوار کارگاه و بین کارگاهی

این مراکز به منظور گسترش آموزشهای فنی و حرفه ای و تأمین نیروی انسانی ماهر ، مورد نیاز صنایع می باشند و نسبت به آموزش رشته های مورد نیاز با نظارت و هدایت آموزشی اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان ، فعالیت می نمایند . مرکز جوار کارگاهی مرکزی است که از لحاظ تجهیزات آموزشی ، مستقل از جریان خط تولید بوده و هر واحد به تنهایی یا چند واحد به اشتراک می توانند آن را تأسیس و اداره نمایند .

آموزش ضمن کار و حین کار

این آموزشها به منظور افزایش مهارت شاغلان در صنعت انجام می گیرد .

آموزش ضمن کار

آموزشی که در خط تولید کار و یا خارج از محیط کار انجام می گیرد .


آموزش حین کار

این آموزش در محل کار و در حین انجام کار واقعی بدون منفک شدن شاغل از کار صورت می پذیرد .

آموزش تعلیمات سرپرستی

دوره های آموزشی ویژه سرپرستان شاغل یا افرادی که در آینده به سمت سرپرستی منصوب می شوند ، می باشد که در واحدهای صنعتی و تولیدی به منظور ارتقاء بینش و توانایی شغلی افراد مذکور تشکیل می شود .


آموزش توسط آموزشگاههای آزاد

لزوم فراگیری فن و حرفه برای کلیه اقشار کشورامکانات وسیعی را طلب می کند که توان تأمین آن از مجرای دولتی مقدور نیست و لذا به استناد تبصره ماده ۱۱۱ قانون کار جمهوری اسلامی ایران به سازمان آموزش فنی و حرفه ای اختیار داده شد تا با استفاده از جلب مشارکت بخش خصوصی نسبت به تأسیس آموزشگاههای فنی و حرفه ای آزاد و مؤسسات کار آموزی آزاد اقدام نماید .

آموزش در مرکز تربیت مربی

یکی دیگر از محورهای آموزشی سازمان ، آموزش استادکاران و مربیان آموزشی به منظور تأمین کادر آموزشی مورد نیاز صنایع و مراکز آموزش فنی و حرفه ای کشور است که در مرکز تربیت مربی سازمان صورت می گیرد . این مرکز یکی از مراکز منحصر به فرد آموزشی در خاورمیانه است که از تجهیزات و امکانات ویژهای برخوردار می باشد که به طور مستمر فن آوریهای جدید را در عرصه صنعتی کشور تحت نظارت و ارزیابی داشته و تلاش می کند تا دانش بکارگیری فن آوریهای جدید و روش انتقال آن را میسر سازد .

آزمون ( تعیین مهارت و صلاحیت فنی )
یکی از محورهای فعالیتی سازمان که در واقع شاخص ارزیابی توانایی آموزشهای اجرا شده و مهارت کسب شده می باشد آزمون فنی است که معمولاً در دو مرحله کتبی ( نظری ) و عملی به عمل می آید و کسانیکه در آزمون کتبی توفیق یابند حق شرکت در آزمون عملی را نیز خواهند داشت . آزمون فنی از کلیه آموزش دیدگان در مراکز آموزشی سازمان و آموزشگاههای آزاد و هر فردی که متقاضی تعیین مهارت فنی باشد صورت خواهد گرفت . هم چنین از متقاضیان کارت مربیگری و اخذ امتیاز تأسیس آموزشگاهها و تعیین صلاحیت فنی صنوف مختلف نیز توسط واحدهای آزمون سازمان در رشته های مورد تقاضا آزمون به عمل می آید و به افرادیکه دارای مهارت لازم باشند گواهینامه معتبر اعطاء می شود .

  • 1405/07/06 - 09:02
  • - تعداد بازدید: 13
  • - تعداد بازدیدکننده: 12
  • زمان مطالعه : 6 دقیقه

کرامت، سازمان اخلاقی، سازمان بالنده

سید بهنام مهردل مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان مازندران سازمان، پیکره‌ای زنده است و روح آن در تپش همدلی، عدالت و کرامت انسانی جاری است. مدیریت نیز تنها تصدی یک جایگاه نیست؛ امانتی است سنگین بر دوش انسان‌هایی که باید با تکیه بر خرد، اخلاق و قانون، مسیر تعالی را برای همه ذی‌نفعان هموار کنند. من به‌عنوان خادم کوچک شما در اداره‌کل آموزش فنی و حرفه‌ای استان مازندران، باور دارم که این نگاه باید در سراسر سیستم جاری شود و همه ما، از هر جایگاه، آن را رعایت کنیم و نگذاریم مسائل حاشیه‌ای، ما را از اصل و مأموریت سازمان دور کند. سازمانی که بنیادش بر کرامت انسانی و اخلاق حرفه‌ای استوار باشد، می‌تواند مسیر پیش‌روی و بالندگی را بپیماید؛ زیرا اخلاق، نه مانع پیشرفت، که زیربنای آن است. باور من این است که در تصمیم‌ها، عدل و انصاف، قانون و مصلحت سازمان و نیروی انسانی باید چراغ راه باشد. تبعیض، گروکشی، جناح‌بندی، حاشیه‌سازی شخصی و رفتارهای غیرسازنده در فضای سازمان ما جایی ندارد. هیچ نظریه مدیریتی، هرچند فاخر و علمی، بدون پیوند با اصول انسانی و اخلاقی، توان ایجاد تحول پایدار را ندارد. از تئوری سیستم‌ها که سازمان را شبکه‌ای به‌هم‌پیوسته می‌بیند تا مکتب روابط انسانی که بر بعد عاطفی و روانی کارکنان تأکید می‌کند، همه یک حقیقت را فریاد می‌زنند: انسان، محور توسعه است و کرامت او، خط قرمز مدیریت. سازمانی که کرامت انسان را پاس می‌دارد، سرمایه اعتماد را در خود انباشته می‌کند؛ و اعتماد، سوخت اصلی پیش‌روی سازمانی است. انتظار دارم همکاران با احترام، دلسوزی، همدلی و روابط عاطفی سالم با یکدیگر رفتار کنند. غرور، تحقیر، تهدید، قدرت‌نمایی، لحن تند و هر رفتار تنش‌زا شایسته فضای سازمانی ما نیست. رهبری خدمتگزار و رهبری تحول‌آفرین به ما می‌آموزند که مدیران بزرگ، پیش از آنکه بر دیگران فرمان رانند، بر خود حاکم‌اند و به جای تکیه بر سلسله‌مراتب قدرت، بر اعتماد، الهام‌بخشی و توانمندسازی استوارند. در نگاه من، مدیر یعنی خدمتگزاری که با فروتنی، زمینه بالندگی دیگران را فراهم می‌کند و هرگز اجازه نمی‌دهد جایگاه سازمانی، حجابی بر چشمانش شود. چنین مدیری، پیش‌رو بودن سازمان را نه در ساختار، که در پرورش انسان‌ها می‌جوید. می‌پذیرم که رقابت‌های اداری وجود دارد و به وجود گروه‌های غیررسمی درون سازمان آگاهم؛ اما این رقابت‌ها باید در چارچوب خدمت، بهبود عملکرد و حل مشکلات مردم باشد، نه جدال‌های بی‌حاصل، خودنمایی، اثبات برتری یا تخریب دیگران، به‌ویژه مدیران و رؤسای قبلی. اگر مدیری تصور کند رفتارهایش با منتقدان اینجانب می‌تواند محبوبیتی نزد من کسب کند، کاملاً در اشتباه است. سازمان، صحنه خودنمایی نیست؛ میدان خدمت است و خدمت صادقانه، تنها معیار ارزشمندی است. اعتقاد دارم مسائل مربوط به حوزه سرپرستی و اختلافات شخصی باید در همان سطح مسئولیت و سپس در مراجع تخصصی مربوط، به‌صورت کاملاً کارشناسی حل شوند. شکایت‌های مکرر، روایت‌های یک‌طرفه و کشمکش‌های غیراداری برای من پذیرفتنی نیست. اگر کسی از این نگاه برای اعمال فشار بر سیستم استفاده کند و مسیر خدمت به مردم را با چالش روبه‌رو سازد، طبق مقررات و قانون با او رفتار خواهد شد؛ اما همواره هدف نخست، اصلاح، توانمندسازی و بازگرداندن فرد به مسیر خدمت است، نه حذف او. زیرا در مدیریت کرامت‌محور، حتی برخورد با تخلف نیز باید با حفظ کرامت انسانی و در خدمت رشد فرد و سازمان باشد. تئوری مدیریت بر مبنای شایستگی و ظرفیت‌سازی سازمانی حکم می‌کند که هر مسئله در جای خود حل شود؛ این خود نشانه بلوغ سازمانی و توانمندی مدیران است. توان مدیریتی را در آن می‌بینم که مسائل هر مرکز در خود مرکز حل شود؛ مگر آنکه افرادی کل سیستم را هدف قرار دهند و مرتکب تخلفی شوند؛ در این صورت، بر همه ما لازم است با متخلف جدی برخورد شود، آن هم در چارچوب قانون و با رعایت انصاف. باور دارم که هر رفتار، گفتار، تماس، موضع‌گیری و تصمیم مدیر، فقط به خود او برنمی‌گردد؛ بلکه به سازمان و مقام منصوب‌کننده نیز نسبت داده می‌شود. در نظریه سیستم‌ها، سازمان همچون شبکه‌ای به‌هم‌پیوسته است که هر اقدام در یک نقطه، بازتابی در سراسر مجموعه دارد؛ پس باید تبعات رفتارمان را در کل سیستم، در نظر بگیریم. این نگاه سیستمی، ما را از تصمیم‌های شتاب‌زده و رفتارهای جزیره‌ای بازمی‌دارد و به سوی تصمیم‌گیری مسئولانه و هم‌افزا سوق می‌دهد. در انتصابات، ملاک من تخصص، تجربه، تعهد، تأثیرگذاری، رعایت اخلاق حرفه‌ای، ظرفیت واقعی مدیریتی و وفاداری به سیستم بود. باورم این است که تجربه بدون ظرفیت اداری و مدیریتی کافی نیست. بر موقتی بودن جایگاه خود و همه عزیزان باور دارم؛ اما همین دوره موقت را فرصتی برای خدمت حداکثری و تحقق اهداف سازمان می‌دانم و بر همین اساس تصمیم می‌گیرم.
اگر در هر یک از این موارد خللی ببینم، از نگاه من آن فرد شرایط حضور در تیم مدیریتی را ندارد. تأکید می‌کنم که مدیران گذشته، به‌ویژه مدیرانی که در تیم مدیریتی بنده قرار نگرفتند، سرمایه‌های سازمان هستند و نباید از مشورت آنان بی‌بهره بمانیم. احترام به این سرمایه‌های سازمان بر تک‌تک ما لازم و ضروری است. سازمانی که تجربه‌های گذشته را ارج ننهد، از آموختن بازمی‌ماند؛ و سازمان یادگیرنده، سازمانی است که گذشته را چراغ راه آینده می‌داند. سازمان یادگیرنده، پیش‌رو بودن را در توانایی خود برای آموختن از گذشته و گشودگی به آینده می‌یابد، نه در انکار تجربه‌های پیشین. در پایان، کوشیده‌ام نگاهم به مردم، نگاهی مردمی و عاطفی باشد و بر همین اساس ببینم و رفتار کنم. خدمت به آنان را عبادت می‌دانم و کرامتشان را خط قرمز می‌شمارم. هدف نهایی، ایجاد محیطی سالم، منصفانه، دلسوزانه و به‌دور از حاشیه برای خدمت بهتر به سازمان، همکاران و مردم است. از همه مدیران و همکارانم، به‌ویژه رؤسای منصوب‌شده، می‌خواهم این‌گونه فکر کنند و این‌گونه بنگرند؛ همان نگاهی که در انتصابات آنها در نگاه بنده وجود داشت. بیایید با هم سازمانی بسازیم که در آن هر انسان احساس ارزشمندی کند و هر خدمت رنگ اخلاص بگیرد. این، همانا تحقق مدیریت با کرامت است؛ مدیریتی که در آن قدرت ابزاری برای خدمت است و خدمت، تجلی‌گاه انسانیت. سازمان اخلاقی، مقدمه سازمان پیش‌رو است؛ سازمانی که در رفتارهای اخلاقی با چالش روبه‌روست، نمی‌تواند سازمانی پیش‌رو و بالنده باشد. پس بیایید پیش‌روی را از اخلاق آغاز کنیم و بالندگی را در کرامت انسان جست‌وجو کنیم.
  • گروه خبری : اخبار عمومی,اخبار مهم-اطلاعیه
  • کد خبر : 136425
کلمات کلیدی
مجتبی  رضایی
خبرنگار

مجتبی رضایی

نظرات

0 نظر برای این مطلب وجود دارد

نظر دهید

سایر پیوندها
متن استاتیک شماره 10 موجود نیست
گفتگو انلاین

سامانه ی گفتگوی آنلاین